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在行动与反思中润泽课堂 ——育才小学部“分层 渐进”和美教学模式之示范课
发布时间:2018-03-18       访问量:1664

构建“分层  渐进”和美教学模式,打造灵动高效课堂。3月14日, 新学期开学第二周,孟津育才小学部语文、数学、英语三节示范课在报告厅闪亮开场。场上师生情动辞发、紧密合作,场下听者聚精会神、智慧碰撞,无论是执教者,还是倾听者,均在行动与反思中找到属于自己的成长点,进而润泽课堂。

《桂林山水》,聚焦“语用”

许东阁老师执教四年级语文《桂林山水》,利用现代教学手段,借助图片感知山水之美,让学生在自读文本之后,更加直观的感知“静、清、绿”的水美和“奇、秀、险”的山美,画面印象深刻在孩子们的脑海里。然而,图片却不喧宾夺主。许老师整节课以“语用”视角解读教材,创新设计:解析山水之美,从圈词入手,再到划句,观察修辞手法,分析写景方法,层层推进,环环相扣。无论是范读赏景,还是四字词语概括景物特点,包括引导孩子把句子写具体,无不是在用语文的方法学语文,提升学生的语文素养。

回归生活,《认识时分》

高璐老师执教二年级数学《认识时分》,由知识树导入,使得本课在该单元中的位置一目了然,形成系统化的知识结构。小组合作贯穿始终,孩子们良好的合作习惯得益于教师的方法指导。课堂上,高老师将学科素养内化于教学中,教会孩子用数学语言解决数学问题。在知识规律的归纳总结上,引导孩子先观察,再叙述,目标的完成水到渠成。为了使孩子们更加牢固的掌握知识,高老师联系实际生活,现场倒计时感知,儿歌激趣,多种形式结合,丰富多彩。知识源自生活,又回归生活,这才是数学学习的最终目的。

Who can help you? Just student!

王妙娴老师执教五年级英语《Will you help me?》,课前互动聚焦课堂,歌曲导入调动气氛,借助道具揭示课题,单词、句型、语法的学习如行云流水般自然生成。板书童趣十足,课堂重点一目了然。最值得一提的,莫过于王老师引导孩子们自由朗读文本,联系已有知识,感悟新的短语寓意何在。奥苏伯尔曾说:“影响学习的唯一的最重要的因素就是要探明学习者已经知道了什么,并据此进行教学。”英语虽不是我们的母语,但五年级孩子已有一定的积累,王老师在教学中探明学情,高效执教,值得点赞。知识树的出示归纳总结,将本节课精彩收尾,歌曲渲染情绪又引发无限的课后深思!

课堂是学生生命成长的主阵地,我们改进教法、创设情境、拓展资源的落脚点都在于学生的发展。构建“分层渐进”教学模式,需要老师善于思考并勇于实践,在行动中反思,在反思中改进,用智慧润泽,为孩子们营造灵动高效的课堂,成就孩子们的精彩人生!