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在行动与反思中润泽课堂——育才小学部“分层·渐进”和美教学模式之教干引领课
发布时间:2018-03-23       访问量:1526

构建“分层·渐进”和美教学模式,致力打造灵动高效课堂。继上周学科示范引领课之后,本周三、周四,由中层教干执教的五节引领课,在各自的教室里依次开讲。每一个教室都是座无虚席,每一节设计都是精构巧思。课上,师生情动辞发、紧密合作,课下听者凝神细思、智慧碰撞,无论是执教者,还是倾听者,均在行动与反思中找到属于自己的成长点,进而润泽课堂,惠及学生。

魏艳朋主任执教《圆锥的体积》,课前准备充分,整堂课层次分明,思路清晰,有讲有练,有点拨有评价。学生一直处于紧张但又不压抑的学习氛围中,大脑时刻在思考,保证了课堂的高效。在探讨公式的过程中,利用已有圆柱圆锥模型,让学生亲自上台操作,猜想,估计,验证,讨论,归纳,变抽象为形象,帮助学生直观的了解圆锥的体积是与他等底等高的圆柱体积的三分之一,充分调动了同学们的积极性。对所学的公式不是要求学生简单背会,而是指出公式中的易错点,使公式与以往所学的知识相联系,达到融会贯通,也加深了大家的印象。在课堂检测环节,充分利用兵交兵,让学生互说解题思路和方法,并且利用起坐的方法把大家的掌握情况尽收眼底,这也为以后的补差明确了方向。注重细节的点拨,强调单位及答的完整性,有反馈有评价,环环相扣。整个课堂,魏主任十分关注学生的自主学习,自始至终以学生为主体,整个课堂气氛活跃,学生的参与度高,积极性高,尤其是过程评价和小组捆绑评价都值得我们学习。

雷晓玲主任执教《泊船瓜洲》,以董卿主持的诗词大会趣味导入,一支“飞花令”吸引着学生,创设诗词大赛的意境,温习了旧知,又引出了新课。让新旧知识做到了无缝对接接。雷主任瞅准时机,出示了“会读、能默、善悟”分层渐进的学习目标。学生跃跃欲试,课堂稳步推进。从读准字音、示范书写,到逐词自悟、理解诗意,这些细碎的知识都柔和在大量的诗情画意的朗读之中,像攀爬阶梯一般,丝丝缕缕渗透,层层叠叠感悟,时时刻刻重情。在学生卡壳时,一个鼓励的眼神,一句真诚的肯定,给予学生莫大的信任。有一种学习神器叫“借力”,“借书本之力”、“借团队之力”、“借经验之力”,要求不多,思路清晰,既提醒了独学要沉静,又暗示着合作能成功的道理。这真挚的情感始终在课堂上涌动。仅仅二十八字的古诗,演绎出了千年底蕴般深厚的意境,最后在幽婉、哀怨的乐曲中完成了本节课教学目标。雷主任的精设计巧安排,吸引学生,玩转课堂,一气呵成,亮点频现,为大家打造一节精妙绝伦的精品模板。

曹丽焕主任执教《老人与海鸥》扎实,稳健。整节课环环相扣,层层推进。她将课堂真正的交给学生,紧紧把握学情。课堂处处生花,对于字词的学习更是别有用心,通过字词,引出两个场景,进而分段,最后概括课文主要内容,贯穿学法指导:段意相加即为主要内容,分层,渐进,无形之中将长文读短,不断渗透学法指导。以图开篇,以图结尾。整堂课条理清晰,抓住“亲情”为主线。重视基础,教师一笔一划用心板书,学生跟随老师认真书空。在检测中,关注全体学生,所测程度与之相符,能够使学生饱有成就感。在朗读中,师生配合默契,老师怎样读,学生跟着老师的节奏怎样读,和谐美好的画面就像老人与海鸥的情感那样,令人舒适温暖。教师知识文化素养储备丰富,拥有丰富的教学经验。关注课堂的生成,紧扣文本,从两组词给学生呈现出本文主角海鸥和老人的形象。接下来从喂海鸥,唤海鸥,谈海鸥三个方面具体剖析老人与海鸥之间的感情,感情层层渗透,体会老人同海鸥亲人般的情感。教师语言的温度和和蔼的表情,让人感到温暖与幸福,对每个小组有针对性的提问,分层,渐进,让人不自觉沉浸到和美课堂之中!

王金芳主任执教《认识图形》,思路清晰,语言简练,富有童趣,善于抓住孩子的心理特点。她精心创设学习情境,积极有效的参与使学生学的有趣味。以情境教学贯穿全课,创设以学生为主体参与的一条主线,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。通过“火眼金睛谁最棒”的活动,邀请全班同学仔细观察,孩子们立刻情绪高涨,跃跃欲试,在直观的操作中理解着着抽象的图形,很轻松的掌握了知识。王主任巧设核心问题,促进学生认知发展,在不露痕迹的追问中深化认识。问题设计合理体现了分层·渐进,“你有什么发现?”“你还有什么发现?” “谁还有不同的意见?”“我们一起来看一下”彰显了教师的智慧。整节课联系生活实际,引导学生在亲身经历中,理解图形之间的联系与区别。鼓励孩子们找出身边的长方形,正方形,圆形,三角形,让学生大胆发言,让课堂“活”起来。整个过程质朴无华,教学无痕,用心可循。

尚金红主任执教《有趣的乘法计算》,课前的计算小英雄提高学生的注意力,培养学生认真听题的好习惯,同时选出计算小英雄调动学生的积极性。整节课对学生的评价激励到位,培养学生的小组合作、团队意识。课堂内容循序渐进、深入浅出、环环相扣;自学指导层次分明、难易结合,问题设置既契合学生思维发展规律,又有方法指导融汇其中,真正起到指导自学的作用;在规律的探索过程中,引导学生先观察、再实践,充分调动了学生主动思考、积极探究的能力;课堂上对学生的奖励、鼓励及时到位,也有效地发挥了积分机制对于学生的激励作用。尚老师的课堂灵动有趣,重点知识部分充分让学生练习,难点部分适当引导让学生理解。关注全体学生尤其是后进生,真正做到以生为本。

课堂是学生生命成长的主阵地,我们改进教法、创设情境、拓展资源的落脚点都在于学生的发展。构建“分层·渐进”和美教学模式,致力打造灵动高效课堂,需要老师善于思考并勇于实践,在行动中反思,在反思中改进,用智慧润泽,为孩子们营造灵动高效的课堂,成就孩子们的精彩人生!