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【培训心得】《小学生思想品德》的国培心得体会——小学部教务处主任曹丽焕
发布时间:2017-11-08       访问量:2729

《小学生思想品德》的国培心得体会

孟津育才实验学校          曹丽焕

这次有幸参加了《小学生思想品德》的国培学习,听了许多专家们的精辟讲座,与专家和其他学校教师的经验交流等活动,这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。

一、专家的课堂给我留下了深刻的印象

虽然只有短短的一周,让我感受到了一个全新的教学舞台。每次都能听到不同类型的讲座。讲课教师幽默风趣的语言,平易近人的教学风范,令人高山仰止。他们“以学定教,关注学生促进发展”,“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼,他们课堂上那种浑然天成,对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。

印象特别深的是袁凤兰老师的报告中,对习近平总书记讲话“如何做四有好老师”给我们做了深刻交流。首先,让我们明白四有好老师指的是“有理想信念、道德情操、扎实学识。仁爱之心”的好老师。然后对“四有”好老师的内涵及要求做了细致的讲解。有理想信念是做好老师的人格基石,体现了思想育人导向。道德情操是做好老师的核心品质,体现了道德育人的导向。有扎实学识是做好老师的基本要求,体现了知识育人导向。仁爱之心是做好老师的必备条件,体现了和谐育人导向。告诉了我们爱是教育的永恒主题,没有爱就没有教育。老师的仁爱之心就体现为真诚的尊重学生、理解学生和关怀学生。听了袁凤兰老师的讲座,我对习主席提出的做“四有”好老师有了深刻的认识。在自己的教学工作中,偏重于知识的传授,忽略了对学生理想和道德情操教育,致使有部分学生学习好,不爱帮助别人,没有爱心,不会感恩。在以后的教学工作中,我们一定要渗透理想教育和道德教育,培养学生做一个全面发展的人。

葛操教授的讲座《学员破冰素质拓展》给我留下了深刻的印象,葛教授亲自带领我们做了三个游戏。《大树与松鼠》游戏,让我们像个小学生一样,跟着老师的口令进行游戏,使我们重新找到了当学生的感觉,心里无比的畅快。然后我们又以十三个人为一组,进行了“快速记忆法”游戏,短短的半个小时时间,我记住了十二个老师的姓名、来自哪里、个性特点和兴趣爱好。游戏下来,我有了好多反思,按照今天的记忆方法,三天时间应该把全班学生的名字全部记住,并且能知道学生的个性特点,家庭情况等,但是,有时候一个月班级个别学生还叫不上名字,深深的感到了自己工作的不称职。工作再忙,这是我们的本职工作,我想在以后新接一班学生时候,我要以最快的速度记住学生的名字和特点。

二、我对思品课有了新的认识

听了专家的讲座后,我认识到了《小学品德与生活》这一门课程开设的重要性。国家的昌盛,民族的兴旺,靠的是我们中华人民共和国的每一个公民,他不仅就是知识的传承与发展,还有我们每个公民的道德素质,等这些方面事件折射出我们教师责任之重大。民族的希望在于孩子,我们要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。而在农村学校,我们对品德课程重视程度不够,一个学期下来,可能有的班级只上七八节品德课。其他时间就是语文数学作业时间,这样的课程开设令人担忧。今后在教学过程中,我想我会尽自己最大的努力,让我身边的同事们认识到开设《小学品德与生活》这一课程的重要性,严格按照国家课程标准开设,并对我校的品德课做出要求,要求老师们上好每一节品德课。

三、我的感悟

一周的培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。综观目前我的教学,最注重的似乎就是学生的学习成绩,简单的说就是学生的考试分数,它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,课内效益不高,就利用课外补,花了大量时间,出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂,忽视了学生的心理特点和已有的教学经验没有做到教材整和和迁移,知识按部就班的讲解。不管材料是否过时,也不管材料是否恰当。也不管学生是否愿意听,经历了这个短期培训,我决心让自己的课堂精彩起来,让学生灵动起来。

四.今后努力方向

在以后的教学中,我要做的是:

1、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

2、不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。

3、善于交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。所以,要勇于交流,并把好的经验运用到自己的教学工作之中。

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展。